Sabtu, 26 Juli 2014
Selasa, 08 Juli 2014
Kamis, 03 Juli 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Kontrol Diri, Prasangka Baik, dan Persaudaraan.
AlokasiWaktu : 5 x 3 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
KI -3 KD 3.2. Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan), dan persaudaraan (al-Ukhuwah)..
K1-4 KD 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS. Al-Hujurat (49) : 10. C. Indikator PencapaianKompetensi 3.2.1. Menyebutkan manfaat dan hikmah kontrol diri (Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan), dan persaudaraan (al-Ukhuwah)..
4.1.2.1. Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) : 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS.Al-Hujurat (49) : 10. D. TujuanPembelajaran 1. Menyebutkan manfaat dan hikmah kontrol diri(Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan) dan persaudaraan (al-Ukhuwah). 2. Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) : 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS.Al-Hujurat (49) : 10. E. Materi Pembelajaran QS. Al-Anfal (8) : 72 Artinya : Sesungguhnya orang-orang yang ber-iman dan berhijrah serta berjihad de-ngan harta dan jiwanya pada jalan Allah dan orang-orang yang memberikan tempat kediaman dan memberi perto-longan (kepada Muhajirin), mereka itu satu sama lain saling melindungi. Dan (terhadap) orang-orang yang beriman tetapi belum berhijrah, maka tidak ada kewajiban sedikit pun bagimu melin-dungi mereka, sampai mereka berhij-rah. (Tetapi) jika mereka meminta pertolongan kepadamu dalam (urusan pembelaan) agama, maka kamu wajib memberikan pertolongan kecuali ter-hadap kaum yang telah terikat perjan-jian antara kamu dengan mereka. Dan Allah Maha Melihat apa yang kamu kerjakan. QS. Al-Hujurat/49 : 12 Artinya : orang-orang beriman itu Sesungguhnya bersaudara. sebab itu damaikanlah (perbaikilah hubungan) antara kedua saudaramu itu dan takutlah terhadap Allah, supaya kamu mendapat rahmat. QS. Al-Hujurat/49 : 10 Artinya : “Hai orang-orang yang beriman, jauhilah kebanyakan purba-sangka (kecurigaan), karena sebagian dari purba-sangka itu dosa. dan janganlah mencari-cari keburukan orang dan janganlah menggunjingkan satu sama lain. Adakah seorang diantara kamu yang suka memakan daging saudaranya yang sudah mati? Maka tentulah kamu merasa jijik kepadanya. dan bertakwalah kepada Allah. Sesungguhnya Allah Maha Penerima taubat lagi Maha Penyayang”
3. Hikmah Mujahadah An-Nafs (Kontrol Diri)
a. Tidak tergesa – gesa melakukan sesuatu. Mujahadah al-nafs adalah perjuangan sungguh-sungguh atau jihad melawan egoisme (nafsu pribadi). Rasulullah bersabda : قِيْلَ يَا رَسُوْلَ اللهِ وَمَا الْجِهَادُ اْلأَكْبَرِ؟ قاَلَ اَلْجِهَادُ فِى النَّفْسِ Artinya : “Telah kembalilah kita dari sebuah perlawanan yang kecil (perang Badar dengan orang Kaum Kafir Quraisy waktu itu), menuju peperangan yang agung, bertanyalah para sahabat: Ya Rasulallah, apa yang engkau maksudkan peperangan yang besar, rasul menjawab: Perang melawan hawa nafsu”.
4. Hikmah Prasangka Baik 1. Percaya diri 2. Meningkatkan focus. 3. Lebih sukses dalam hidup 4. Akan selalu dihargai dan dihormati orang lain. 5. Hikmah Ukhuwah a. Mewujudkan persaudaraan, b. Menjaga persatuan dan kesatuan c. Menebarkan sifat rahmat bagi sesama manusia. d. Hidup menjadi mudah. F. MetodePembelajaran 1. BPL G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media 1. Power Point 2. LCD Alat dan SumberBelajar 1. Tafsir al-Qur’an dan buku-buku hadits 2. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud 3. kitab pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Menyimak bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10. Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya. b. Menanya Menanyakan tentang cara menghafal Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, Menanyakan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, serta hadits terkait. c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10; Menganalisis manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; d. Asosiasi Membuat kesimpulan manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; e. Komunikasi. Menpresentasikan manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat dan hikmah sifat terpuji yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait. 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 sebagai penutup materi pembelajaran; Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dalam shalat; Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian pada: a. Kolom “ Mari Belajar Al-Qur’an” Rubrik Pengamatannya sebagai berikut: No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T TT R P 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang dinilai: 1. Tajwid Skor 25 2. Kelancaran Skor 25 3. Artinya Skor 25 4. Isi kandungan Skor 25 Nilai Maksimal 100 Rubrik penilaiannya adalah: 1) Tajwid Dapat contoh hukum bacaan mad pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10 a. Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 skorenya : 25 b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 skore 20 c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 skore 15 d. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 skore 10 e.Jika peserta didik dapat menyebutkan1 skore 5 2) Kelancaran dalam membaca a.Jika peserta didik dapat dengan lancar dan tartil skor 25. b. Jika peserta didikdapatmembaca dengan lancar dan kurang tartil skor 15. c.Jika peserta didik dapat membaca kurang lancar dan kurang tartil skor 5. 3) Arti a.Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan sempurna, skor 25. b. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. c.Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5. 4) Isi kandungan a.Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan sempurna, skor 25. b. Jika peserta didik dapa menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. c.Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5. b. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits terkait No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1 2 3 Aspek dan rubrik penilaian: 1) Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2) Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3) Kebaikan presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan baik, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan tidak baik, skor 10. Catatan: Selain itu peserta didik diberikan Tugas sesuai dengan yang ada dibuku siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari. Format bentuk laporannya adalah : No. Tanggal/ Hari Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua Ket./ Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Alasan 1 2 3 4 Mengetahui, ................., .................20...... Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa ............................... ........................................ • Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mari belajar al-Qur’an) jumlah nilai pada kolom b (diskusi) x 60 %. b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda/uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b Catatan: 1. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini: No. Nama peserta didik Aktifitas Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 2. Apabilasudahmemperlihatkanperilakutetapibelumkonsistenyangdinyatakan dalam indikator. 3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakandalam indikator. 4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : 1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 - 4 = 12 Keterangan: BT :Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB :Mulai berkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkanberbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK :Mulai membudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterusmenerusmemperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Tes (tulis) SOAL KUNCI JAWABAN 1 Jelaskan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs) ! Tidak tergesa-gesa dalam menghadapi sesuatu. 2 Jelaskan manfaat dan hikmah dari prasangka baik (husnuzzhan) ! Terhindar dari berburuk sangka, akan selalu dihargai dan dihormati orang lain. 3 Jelaskan manfaat dan hikmah dari persaudaraan (ukhuwah) ! a. Mewujudkan persaudaraan, b. Menjaga persatuan dan kesatuan c. Menebarkan sifat rahmat bagi sesama manusia. d. Hidup menjadi mudah. Tes Lisan No Nama Siswa Aspek Jumlah NILAI 0 -100 0 – 100 0 – 100 Kelancaran Ketepatan Tajwid Irama Tartil 1 2 Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2014 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : X / 1 Materi Pokok : Indahnya berdo’a dengan Asmaul Husna Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami makna Asmaul Husna (al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami, al-adl, dan al-akhir) (KI-4) Berprilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan prilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaul husna (al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami, al-adl, dan al-akhir) B. Kompetensi Dasar 3.8. Memahami makna Asmaul Husna; Al-karim, al-mukmin,al-wakil, al-matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir). 4.6. Berprilaku yang dicontohkan keluhuran budi. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1. Memahami tentang makna Asmaul Husna; Al-karim, al-mukmin,al-wakil, al-matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir) 2. Berprilaku yang dicontohkan keluhuran budi D. Materi Pembelajaran Iman kepada Allah dengan Asmaul Husna E. Metode Pembelajaran: 1. Ceramah, 2. Diskusi, 3. Tanya jawab, dan 4. Praktik F. Metode Pembelajaran 1. PBL (project based learning) G. Media Pembelajaran 1 .Power Point 2. LCD H. SumberBelajar 1. Buku pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X 2. Tafsir al-Qur’an 3. dan buku-buku lain yang mendukung I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Mencermati bacaan teks tentang Asmaul Husna ( al-Kariim, al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir).. Menyimak penjelasan materi di atas melalui video atau media lainnya. b. Menanya Menanyakan ( memberikan stimulus agar peserta didik bertanya): Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak), Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan berprilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) Guru mengamati prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal, dan berprilaku adil di rumah. d. Asosiasi Membuat kesimpulan.dari makna Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) e. Komunikasi. Menpresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) . 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta membuat kesimpulan dari materi Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mengimplementasikan makna dari Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit B. Penilaian Hasil Belajar Tes (tulis) 1 Apakah Asmaul Husna itu Nama-nama Allah yang paling baik 2 Jelaskan manfaat dan hikmah dari memelajari Asmaul husna? Dapat meningkatkan keimanan kepada Allah yang ditunjukkan dengan melaksanakan perintah-perintahNya dan menjauhkan segala laranganNya.. 3 Tulislah ayat yang menjelaskan tentangal-Akhir Al-Hadiid ayat 3. Tes Lisan - Menjelaskan hasil pengamatan tentang prilaku prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa, tawakal, dan prilaku adil sebagai implementasi dari Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) • Penilaian diri siswa Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai sikap kalian! No Pernyataan Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 1. Iman kepada Allah cukup dengan mengakui adanya Allah saja. 2. Tidak apa-apa meninggalkan shalat kalau sekali-kali. 3. Manusia itu harus memiliki keluhuran budi. 4. Orang yang tidak berbudi pekerti luhur belum termasuk manusia sebenarnya. 5. Tidak apa-apa berbohong, kalau untuk kebaikan kita. 6. Saya tidak akan berbohong, walaupun pahit akibatnya. 7. Tawuran boleh saja, kalau untuk mempertahankan gengsi sekolah. 8. Saya siap berkorban, demi memberi keamanan untuk saudara saya. 9. Kegagalan adalah sesuatu yang bias.a 10. Kekayaan adalah hasil kerja keras saya, jadi saya tidak perlu berbagi. • Tugas : mengumpulkan data, (gambar, berita, artikel tentang prilakukeluhuran budi, kokoh pendirian, pember rasa aman, tawakal, dan prilaku adil) • Observasi (mengamati teman sejawat tentang prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa, tawakal, dan prilaku adil dilingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat melalui lembar pengamatan. • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 4. Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80 • Portofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik). Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : X / 1 Materi Pokok : Jujur membawa keberuntungan Alokasi Waktu : 3 x 45 menit F. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami makna kejujuran (KI-4) Berprilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan prilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna kejujuran. G. Kompetensi Dasar 3.8. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. H. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1) Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 2) Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 3) Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 4) Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. I. Materi Pembelajaran Kejujuran membawa keberuntungan J. Metode Pembelajaran: 5. Ceramah, 6. Diskusi, 7. Tanya jawab, dan 8. Praktik F. Metode Pembelajaran 2. PBL (project based learning) G. Media Pembelajaran 1 .Power Point 2. LCD H. SumberBelajar 1. Buku pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X 2. Tafsir al-Qur’an 3. dan buku-buku lain yang mendukung I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi kejujuran, amanah dan istiqamah. 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Guru meminta peserta didik untuk mencermati perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”. b. Menanya Menanyakan ( memberikan stimulus agar peserta didik bertanya tentang kejujuran membawa keberuntungan c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”. d. Asosiasi Membuat kesimpulan.dari makna kejujuran e. Komunikasi. Secara bergantian,masing-masing kelompok tampil sesuai dengan scenario yang telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain memperhatikan /menyimak dan memberikan tanggapan.. 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta membuat kesimpulan dari materi kejujuran membawa keberuntungan Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mengimplementasikan makna dari kejujuran Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit C. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: a. Pengamatan. • Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0. Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal • Diskusi. D. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P E. Aspek dan rubrik penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelasdan tidak rapi, skor 10. • Bermain peran. F. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1. 2. 3. Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Penghayatan yang diperankan. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kerja sama a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30. c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10. Rubrik Penilaian: No Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur tidak lengkap, skor 2. 6 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri-ciri orang jujur, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri-ciri orang jujur, skor 8. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri orang jujur, skor 6. d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri-ciri orang jujur, skor 2. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6. b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang benar, skor 3. 6 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku amanah, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku amanah, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku amanah, skor 2. 6 5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak lengkap, skor 2. 6 6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku istiqamah, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqamah, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqamah, skor 2. 6 7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amana, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah, skor 5. 10 8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah, skor 5. 10 9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5. 10 10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5. 10 Jumlah skor 80 2. Tugas Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika pesertadidikdapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90 c. Jika pesertadidik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Tugas : Kebijakan guru. Saran: Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubric dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. VI. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). VII. Remedial Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/ Semester : X (sepuluh) / 1 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah; (KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 3.8. Memahami kedudukan Al Quran,Hadits,dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 4.6. Menyajikan macam macam sumber hukum Islam C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1. Memahami tentang kedudukan al Quran,Al Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 2. Menyajikan macam macam sumber hukum Islam D. Materi Ajar (Materi Pokok) Sumber Hukum Islam E. Metode Pembelajaran: 1. Discovery Learning F. Media , Alat dan Sumber Belajar • Media Dan Alat LCD Power Point • Sumber Belajar 1. kitab pegangan siswa PAI SMA kelas X 2. Buku lain yang memadai G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut. a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang kedudukan Al Quran,Al Hadits,dan Ijtihad sebagai sumber hokum Isalam. b. Menanya - Memberi stimulus agar peserta didik bertanya - Mengapa AlQuran ,Hadits danIjtihad sebagai sumber hokum Islam. - Apa yang anda pahami tentang Al Quran,Hadits dan Ijtihad c. Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna Al Quran,Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hokum Islam - Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al Quran,Hadits dan Ijtihad - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al Quran ,Hadits danIjtihad di rumah d. Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang sumber hokum Islam. e. Mengkomunikasikan: - Menpresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam. 120.... menit 3. Penutup a. Pendidik meminta peserta didik untuk memahami sumber hukumIslam ,mematuhi dan melaksanakan. b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mematuhi sumber hukum Islam c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam 10.... menit H. Penilaian 1. Tes (tulis dan lisan) 2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio) I. Lembar Penilaian 1. Tes - Tulis No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban 1. Jelaskan sumber sumber hukum Islam 2. Jelaskan isi fungsi hadits sebagai sumber hokum Islam! Jelaskan tata cara Ijtihad untuk dijadikansumber hukum Islam! 3. Jelaskan manfaat dan hikmah mempelajari sumber hokum Islam 4. 5. - Lisan (mempresantasikan hasil diskusi) No. Nama Peserta didik Kemampuan Mempresentasikan 1 2 3 4 5 1. 1 Amar 2. 2 Amir 3. 3 Umar Dst Dst.......................... Keterangan : Skor Tes lisan : 1. Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A 2. Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B 3. Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C 4. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D 5. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E 2. Non Tes - Tugas (mengidentifikasi sumber hokum Islam - Observasi tentang sumber hukumIslam - Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik) Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 24 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X Materi Pokok : Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah AlokasiWaktu : 5 x 3 Jpl A. KOMPETENSI INTI : (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah; (KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 2.8.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah C. Indikator PencapaianKompetensi 4.8.1.1 Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah 4.8.1.2 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah D. TujuanPembelajaran Melalui metode inquary learning peserta didik dapat : 1. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah 2. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah E. MateriPembelajaran Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw Periode Mekah 1. Substansi dakwah Rasulullah SAW Substansi ajaran Islam periode Mekah, yang didakwahkan Rasulullah SAW di awal kenabiannya adalah sebagai berikut : a. Keesaan Allah SWT. Islam mengajarkan bahwa pencipta dan pemelihara alam semesta adalah Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa. Allah SWT tempat bergantung segala apa saja dan makhluk-Nya, tidak beranak dan tidak diperanakkan, serta tidak ada selain Allah SWT, yang menyamai-Nya (baca dan pelajari QS. A1-Ikhlas, 112: 1-4). b. Hari Kiamat sebagai hari pembalasan. Islam mengajarkan bahwa mati yang dialami oleh setiap manusia, bukanlah akhir kehidupan, tetapi merupakan awal dan kehidupan yang panjang, yakni kehidupan di alam kuhur dan di alam akhirat. c. Kesucian jiwa. Islam menyerukan umat manusia agar senantiasa berusaha menyucikan jiwanya dan melarang keras mengotorinya. Seseorang dianggap suci jiwanya apabila selama hayat di kandung badan senantiasa beriman dan bertakwa atau meninggalkan segala perbuatan dosa, dan dianggap mengotori jiwanya apabila durhaka pada Allah SWT dan banyak berbuat dosa. Sungguh beruntung orang yang senantiasa memelihara kesucian jiwanya, dan alangkah ruginva orang yang mengotori jiwanya (baca Q.S. Asy-Syams, 91: 9-10). Artinya : “Sesungguhnya beruntunglah orang yang mensucikan jiwa itu, dan Sesungguhnya merugilah orang yang mengotorinya”. d. Persaudaraan dan Persatuan Persaudaraan mempunyai hubungan yang erat dengan persatuan, bahkan persaudaraan landasan bagi terwujudnya persatuan.Islam mengajarkan bahwa sesama orang beriman adalah bersaudara. Mereka dituntut untuk saling mencintai dan sayang-menyayangi, di bawah naungan rida Ilahi. Rasulullah SAW bersabda: “Tidak dianggap beriman seorang Muslim di antara kamu, sehingga ia mencintai saudaranya, seperti rnencintai dirinya.” (H.R. Bukhari, Muslim, Ahmad, dan Nasa’i). 2. Strategi dakwah Rasulullah SAW. Tujuan dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah adalah agar masyarakat Arab meninggalkan kejahiliahannya di bidang agama, moral, dan hukum. Sehingga menjadi umat yang meyakini kebenaran kerasulan Nabi Muhammad SAW dan ajaran Islam yang disampaikannya, kemudian mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Jika masyarakat Arab telah mengamalkan seluruh ajaran Islam dengan niat ikhlas karena Allah SWT dan sesuai dengan petunjuk-petunjuk Rasulullah SAW, tentu mereka akan memperoleh keselamatan, kedamaian, dan kesejahteraan di dunia dan di akhirat. Adapun strategi dakwah Rasulullah SAW dalam berusaha mencapai tujuan yang luhur tersebut sebagai berikut: 1. Dakwah secara sembunyi-sembunyi selama 3-4 tahun. Cara ini ditempuh oleh Rasulullah SAW karena beliau begitu yakin, bahwa masyarakat Arab jahiliah, masih sangat kuat mempertahankan kepercayaan dan tradisi warisan leluhur mereka. Sehingga mereka bersedia berperang dan rela mati dalam mempertahankannya. Pada masa dakwah secara sembunyi-sembunyi ini, Rasulullah SAW menyeru untuk masuk Islam, orang-orang yang berada di lingkungan rumah tangganya sendiri dan kerabat serta sahabat dekatnya. Mengenai orang-orang yang telah memenuhi seruan dakwah Rasulullah SAW tersebut adalah : Khadijah binti Khuwailid (istri Rasulullah SAW, wafat tahun ke-10 dari kenabian), Ali bin Abu Thalib (saudara sepupu Rasulullah SAW yang tinggal serumah dengannya, waktu masuk Islam ia baru berusia 10 tahun), Zaid bin Haritsah (anak angkat Rasulullah SAW, wafat tahun 8 H = 625 M), Abu Bakar Ash-Shiddiq (sahabat dekat Rasulullah SAW, yang hidup dan tahun 573 - 634 M), dan Ummu Aiman (pengasuh Rasulullah SAW pada waktu kecil). 2. Dakwah Secara terang-terangan Dakwah secara terang-terangan ini dimulai sejak tahun ke-4 dari kenabian, yakni setelah turunnya wahyu yang berisi perintah Allah SWT agar dakwah itu dilaksanakan secara terang-terangan. Wahyu tersebut berupa ayat Al-Qur’an Surah 26: 214-216 (coba kamu cari dan pelajari). Tahap-tahap dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan ini antara lain sebagai berikut : 1) Mengundang kaum kerabat keturunan dari Bani Hasyim, untuk menghadiri jamuan makan dan mengajak mereka agar masuk Islam. Tetapi karena cahaya hidayah Allah SWT waktu itu belum menyinari hati mereka, mereka belum menerima Islam sebagai agama mereka. Namun ada 3 orang kerabat dari kalangan Bani Hasyim yang sebenarnya sudah masuk Islam, tetapi merahasiakan keislamannya, pada waktu itu dengan tegas menyatakan keislamannya. Mereka adalah Ali bin Abu Thalib, Ja’far bin Abu Thalib, dan Zaid bin Haritsah. 2) Rasulullah SAW mengumpulkan para penduduk kota Mekah, terutama yang berada dan bertempat tinggal di sekitar Ka’bah untuk berkumpul Bukit Shafa, yang letaknya tidak jauh dan Ka’bah. Rasulullah SAW memberi peringatan kepada semua yang hadir agar segera meninggalkan penyembahan terhadap berhala-berhala dan hanya menyembah atau menghambakan diri kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Pencipta dan Pemelihara alam semesta. Rasulullah SAW juga menegaskan, jika peringatan yang disampaikannya itu dilaksanakan tentu akan meraih rida Ilahi bahagia di dunia dan di akhirat. Tetapi apabila peringatan itu diabaikan tentu akan mendapat murka Allah SWT, sengsara di dunia dan di akhirat. Menanggapi dakwah Rasulullah SAW tersebut di antara yang hadir ada kelompok yang menolak disertai teriakan dan ejekan, ada kelompok yang diam saja lalu pulang. Bahkan Abu Lahab, bukan hanya mengejek tetapi berteriak-teriak bahwa Muhammad orang gila, seraya ia berkata “Celakalah engkau Muhammad, untuk inikah engkau mengumpulkan kami?” Sebagai balasan terhadap kutukan Abu Lahab itu turunlah ayat Al- Qur’an yang berisi kutukan Allah SWT terhadap Abu Lahab, yakni Surat Al-Lahab, 111: 1-5 (coba kamu cari dan pelajari ayat Al-Qur’an tersebut). Pada periode dakwah secara terang-terangan ini juga telah menyatakan diri masuk Islam dua orang kuat dari kalangan kaum kafir Quraisy, yaitu Hamzah bin Abdul Muthalib (paman Nabi SAW) dan Umar bin Khattab. Hamzah bin Abdul Muthalib masuk Islam pada tahun ke-6 dari kenabian sedangkan Umar bin Khattab (581-644 M), tidak lama setelah sebagian kaum Muslimin berhijrah ke Habasyah atau Ethiopia pada tahun 615 M. 3) Rasulullah SAW menyampaikan seruan dakwahnya kepada para penduduk di luar kota Mekah. F. MetodePembelajaran 1. Discovery Learning 2. Diskusi 3. TanyaJawab G. Media, alat dan sumber Pembelajaran Media • Film • LCD Sumber Belajar 1. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI SMA Kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan khusuk b. Memulai pembelajaran dengan membaca Asmaul Husna. c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran; d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan tema f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya - Apa substansi dakwah Rasulullah di Makkah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Makkah? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. - Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Makkah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Makkah. d. Asosiasi - Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. e. Komunikasi. - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. 140 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. 20 menit I. Penilaian Hasil Belajar Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajarandilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kema¬juan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1 Amir 2 Amar Dst Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Ayo Berlatih” 1. Kolom menyebutkan contoh peristiwa yang dialami Nabi Muhammad saw. beserta alasannya. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap dengan alasannya, skor 2. b. Apa bila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peserta tanpa ada alasan , skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Kolom pilihan ganda dan uraian. a)Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10) b)Uraian: Rubrik Penilaian No. Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan Nabi Muhammad saw.sangat dipercaya, kurang lengkap, skor 3. 6 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat kurang lengkap, skor 5. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad uzlah dengan benar , skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad uzlah kurang lengkap, skor 3. 6 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3. 6 5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3. 6 6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap dakwah nabi dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap dakwah nabi kurang lengkap, skor 3. 6 7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada Nabi agar tidak berdakwah lagi dengan lengkap dan sempurna,skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada nabi agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5. 10 8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-F±tihah-nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-F±tihah-nya imam kurang lengkap, skor 5. 10 9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat Islam dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat Islam kurang lengkap , skor 5. 10 10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5. 10 Jumlah skor 80 Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 80 Tugas - Browsing internet tentang stategi dan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok Portofolio • Membuat paparan tentang isi perjanjian hudaibiyah Tes • Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati diskusi. Mengetahui, Kepala Sekolah, SUNARKO, M.Pd NIP. ...................................... Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 Depok Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/ 2 Materi Pokok : Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. Alokasi Waktu : 5 x 3 JP A. KOMPETENSI INTI ( KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. C. INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 2. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 2. Menganalisis isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2; serta hadits tenkait; 3. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 2. Manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. F. METODE PEMBELAJARAN 1. PBL 2. Presentasi G. Media, alat dan Sumber Belajar 1. Media LCD dan Vidio 2. Alat dan Sumber 1. Al Quran dan Terjemahnya, Departemen Agama RI 2. Buku PAI dan Budi Pekerti kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a.Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai 15 menit Kegiatan Inti a. Mengamati • Membagi peserta didik menjadi 3 kelomok dan masing-masing melalui tutor sebaya untuk mengidentifikasi bacaan tajwid pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina • Menyimak bacaan tartil Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): b. Menanya • Melalui motivasi dari seorang guru, peserta didik Menanyakan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. Menanyakan hukum bacaan tajwid Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Membaca buku sumber secara bersama anggota kelompok untuk mengidentifikasi bacaan tajwid Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 • Mencari lafadz-lafadz yang mengandung bacaan tajwid dalam Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): pergaulan bebas dan berbuat zina dari kitab tafsir d. Asosiasi • Mengambil manfaat dari perilaku seseorang yang menjauhkan diri dari pergaulan bebas dan berbuat zina terhadap e. Komunikasi. • Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang identifikasi bacaan tajwid dan membaca secara terampil Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 di depan kelas secara bergantian • Mencatat masukan-masukan dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain 110 menit 3. Penutup • Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan refleksi • Melakukan tindak lanjut • Memberikan tugas mandiri terstruktur 15 menit I. Penilaian 1. Penilaian proses b. Teknik : non test c. Bentuk: observasi No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor Dsikriptif Aktif Kerja kelompok Tanggung jawab Kreteria: A = 81-100 B = 71- 80 C = 66-70 D = 66< 2. Penilaian hasil d. Teknik: test e. Bentuk: tertulis No Soal Kunci Jawaban 1 Sebutkan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 ! 1. Larangan melakukan pergaulan bebas dan berbuat zina 2. Perintah bagi umat Islam untuk menutup aurat sesuai dengan ketentuan 2 Berikan contoh perilaku yang menunjukkan menjauhkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina! 1. Menutup aurat 2. Menjauhkan diri dari pergaulan bebas 3. Pedoman skor Setiap item soal benar, skornya 5. Dengan demikian, apabila 2 item soal dijawab dengan benar, maka skornya 10. 1. Penugasan: Tugas diberikan secara mandiri terstruktur 2. Jenis tugas: Setiap peserta didik agar mencari tafsir Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 yang terdapat kitab tafsir Al Maraghi. Mengetahui Depok, 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO M.Pd Abdul Rohmad S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/ Semester : X/2 Materi Pokok : Iman Kepada Malaikat Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran . A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT. 4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Mal;aikat Allah. 2) Menyebutkan pengertian sifat-sifat Malaikat Allah.. 3) Menjelaskan makna sifat-sifat Malaikat Allah. 4) Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Malaikat Allah. 5) Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Malaikat Allah. 6) Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Malaikat Allah D. MATERI PELAJARAN Iman Kepada Malaikat E. MetodePembelajaran. 1. BPL F. Media, Alat dan sumber Pembelajaran 1. Media Multimedia interaktif 2. Alat / bahan LDC, Leptop Vidio 3. Sumber Buku PAI Kls X Kemdikbud Al Qur’an Buku lain yang menunjang G. Lankah- langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; • Memulai pembelajaran dengan melafalkan al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). • Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi iman kepada malaikat. • Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai, yaitu peserta didik dapat menunjukkan prilaku beriman kepada malaikat.. • Memotivasi siswa, mengajukan pertanyaan tentang mengapa harus beriman kepada malaikat? • Apersepsi, mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi yang aa? Akan dibahas. 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT • Meyimak penjelasan iman kepada malaikat melalui tayangan vidio interaktif atau media lainnya. b. Menanya • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan mengapa kita harus beriman kepada malaikat? • Mengajukan pertanyaan Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. • Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah d. Asosiasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT 110 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah-langkah selanjutnya. b. Merencanakan kegiatan tindaklanjut memberikan dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi. c. Menyiapkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit 2. Pertemuan kedua No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; • Memulai pembelajaran dengan melafalkan al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). • Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi iman kepada malaikat. • Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai, yaitu peserta didik dapat menunjukkan prilaku beriman kepada malaikat.. • Memotivasi siswa, mengajukan pertanyaan tentang mengapa harus beriman kepada malaikat? • Apersepsi, mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi yang aa? Akan dibahas. 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT • Meyimak penjelasan iman kepada malaikat melalui tayangan vidio interaktif atau media lainnya. b. Menanya • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan mengapa kita harus beriman kepada malaikat? • Mengajukan pertanyaan Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. • Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah d. Asosiasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT 110 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah-langkah selanjutnya. b. Merencanakan kegiatan tindaklanjut memberikan dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi. c. Menyiapkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit H. Penilaian Hasil Pembelajaran ( Jenis, Bentuk , Teknik Penskoran ) 1. Tugas Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT 2. Observasi Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. PETUNJUK 1. Amati perilaku temenmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam tentang Beriman kepada malaikat 2. Berilah tanda “V” pada kolom yang sesuai ( Ya atau Tidak ) berdasarkan hasil pengamatan 1 3. Serahkan hasil pengamatan kepada Bapak ! DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN SIKAP ANTAR TEMAN MATA PELAJARAN : NAMA PESERTA YANG DIAMATI : ……. KELAS WAKTU PENGAMATAN : ……………….. NO PERILAKU /SIKAP MUNCUL / DILAKUKAN YA TIDAK 1 Rajin beribadah 2 Semangat dalam belajar 3 Rendah hati 4 Tidak sombong 5 Sabar dalam mengalami cobaan 6 Selektif dalam memilih teman 7 Disiplin dan tanggung jawab 8 Jujur dalam mengerjakan soal ujian 3. Portofolio Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang makna beriman kepada malaikat; Membuat paparan analisis tentang perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat. 4. Tes Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang iman kepada malaikat. 5. Tes lisan Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat Rubrik Penilaian No Aspek Nilai 1 Penguasaan Materi 1 2 3 4 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : 4 =Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang Baik Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor minimal = 16 – 4 = 12/ 4 = 3 MK = 14 – 16 MB = 11 – 13 MT = 7 – 10 BT = 4 – 6 Keterangan : BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatakan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT = Mulai Terlihat ( apabila peserta didik Sudah memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tapi belum konsisten MB = Mulai Berkembang ( apabila peserta didik Sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicator dan mulai konsisten MK = Membudaya ( apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indicator dan mulai konsisten Mengetahui, Depok, 9 Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 Depok Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Semangat menuntut Ilmu AlokasiWaktu : 45 x 3Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 2.5. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait 3.7. Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama C. INDIKAT OR PENCAPAIAN KOMPETENSI - Mampu menyebutkan keutamaan menuntut ilmu. - Mampu memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama. - Menyebutkan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Diharapkan siswa mampu: 1. Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadis terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan, dan menyampaikan kepada sesama; 2. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-taubah (9) : 122 dan hadis terkait. E. Materi Pembelajaran Semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama F. Metode Pembelajaran 1. PBL 2. Tanya jawab G. Media, Alat dan suber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : - Al-Qur'an dan terjemahnya - LCD dan - Lap top Sumber Belajar : 1. Al Quran terjemahan Departemen Agama RI dan buku-buku hadits 2. Buku Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 H. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 10 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama • Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) • Mengapa harus menuntut ilmu? • Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. • Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah. d. Asosiasi Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. 110 menit 3. Penutup a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. sebagai penutup materi pembelajaran; b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 15 menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebu dapa memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 4. Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80 Observasi - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. Lembar Pengamatan PETUNJUK 1. Amati perilaku temenmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam tentang Semangat menuntut ilmu 2. Berilah tanda “V” pada kolom yang sesuai ( Ya atau Tidak ) berdasarkan hasil pengamatan 1 3. Serahkan hasil pengamatan kepada Guru! DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN SIKAP ANTAR TEMAN MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam NAMA PESERTA YANG DIAMATI :………………………… KELAS : ………… WAKTU PENGAMATAN : ……………….. NO PERILAKU /SIKAP MUNCUL / DILAKUKAN YA TIDAK 1 Mengerjakan tugas sekolah 2 Menghormati guru dan teman 3 Rajin belajar 4 Aktif menanyakan kepada teman atau guru 5 Jujur dalam ujian Portofolio - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama; - Membuat paparan analisis tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama. Tes tulis - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Pengelolaan wakaf AlokasiWaktu : 5 x3 Jam pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf. 4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf C. Indikator PencapaianKompetensi 3.9.1 Menjelaskan pengertianWakaf, 3.9.2. Menjelaskan ketentuan wakaf 2.7.2.1. Menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf. D. TujuanPembelajaran Melalui metode problem solving peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Wakaf dengan benar 2. Menjelaskan ketentuan wakaf dengan benar 3. Menjelaskanhal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf dalam masyarakat E. Materi Pembelajaran Wakaf termasuk amaliah shodaqoh yang sangat berat untuk dilaksanakan sebab biasanya berupa menyerahkan harta yang disenangi seperti tanah, sawah, pekarangan, atau mobil. Harta yang dikeluarkan dari milik perorangan untuk diambil manfaatnya oleh salah satu lembaga sosial Islam, karena mencari pahala dari Allah SWT" Dengan kata lain wakaf adalah perbuatan hukum seseorang atau sekelompok orang yang memisahkan sebagian dari benda miliknya dan melembagakannya untuk selama–lamanya guna kepentingan ibadah atau kepentingan umum lainnya sesuai dengan ajaran Islam. 1. Hukum Wakaf Hukum wakaf adalah sunnat. Wakaf sebagai amaliyah sunnah yang sangat besar manfaatnya bagi wakif, yaitu sebagai shodaqoh jariyah. Berdasarkan dalil – dalil wakaf bagi keperluan umat, maka wakaf merupakan perbuatan yang terpuji dan sangat dianjurkan oleh Islam. 2. Rukun Wakaf Untuk syahnya wakaf akan diperlukan hal – hal sebagai berikut : a. Wakif ( orang yang wakaf ). Syaratnya : • Ataskehendaksendiri, bukandipaksa. • Berhakberbuatkebaikkan. b. Mauquf ( barang yang diwakafkan ). Syaratnya : • Kekalzatnya. • Jelasbarangnyadanmilikwakifsendiri. c. MauqufalaihatauNadlir ( sekelompok orang atau badan hukum yang disertai tugas mengurus dan memelihara barang wakaf ). Syaratnya : • Berhak memiliki sesuatu. • Tidak boros dan berakal sehat. • Tidak dibawah pengampunan. b. Sighat atau ikrar wakaf. Syaratnya : • Tidak memakai ta’lik ( persyaratan ). • Tidak dibatasi dengan waktu. 1. Tata Cara Wakaf Menurut paraturan–peraturan di atas, tata cara wakaf di Indonesia adalah sebagai berikut : a. Calon wakif melengkapi surat–surat yang diperlukan untuk perwakafan tanah. b. Wakif mengucapkan ikrar wakaf kepada Nadlir yang telah disahkan dihadapan PPAIW yang mewilayahi tanah wakaf dengan dihadiri minimal 2 orang saksi, kemudian dituangkan dalam bentuk tertulis. c. Wakif yang tidak mampu hadir di hadapan PPAIW dapat membuat ikrar wakaf secara tertulis dengan persetujuan Kepala Kantor Urusan Agama Kecamatan yang kemudian dibacakan kepada Nadlir dihadapan PPAIW dengan diketahui oleh saksi-saksi. d. PPAIW membuat Akta Ikrar Wakaf setelah ikrar wakaf dilaksanakan. Akta Ikrar Wakaf dibuat rangkap 3, dan salinannya dibuat rangkap 4,dengan rincian: 1. Lembar pertama( asli ) disimpan PPAIW. 2. Lembar kedua dilampirkan pada surat permohonan pendaftaran tanah wakaf kepada Bupati/Wakikota Kepala Daerah. 3. Lembar ketiga dikirim kepada Pengadilan Agama setempat. 4. Sedangkan salinan sebanyak 4 lembar dibagikan kepada :wakif, Nadlir,Kepala Kantor Urusan Agama, danLurah/Kepala Desa setempat. e. PPAIW atas nama Nadlir mengajukan permohonan pendaftaran tanah wakaf kepada Bupati/Walikotac.q. Badan Pertanahan Nasional setempat untuk dicatat dan diterbitkan sertifikat tanah wakaf. f. Dengan telah di daftarkan dan dicatatkannya tanah wakaf tersebut dalam bentuk sertifikat, maka tanah wakaf itu telah mempunyai kekuatan hokum dan alat pembuktian yang kuat. 2. Hak dan Kewajiban Nazhir Nazhir yang dimaksud oleh perundang- undangan Indonesia adalah suatu badan hukum khusus mengurusi wakaf. a. Hak nazhir : • Berhak menerima penghasilan dari hasil tanah wakaf yang ditentukan oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan menggunakannya untuk kepentingan umum/keagamaan. • Menggunakan fasilitas dengan setujuan Kepala Kantor Kementeria Agama Kabupaten/Kota. b. Kewajiban nazhir Nazhir disamping mempunyai hak, juga berkewajiban mengamankan harta wakaf, surat–surat wakaf dan hasil- hasil wakaf. Perwakafan di Indonesiadiaturdalam: a. UU RI No.41 Tahun 2004 tentang wakaf tanggal 27 Oktober 2004. b. PP No.28 Tahun 1977 tentang Perwakafan Tanah Milik c. Peraturan Menteri Dalam Negeri No.6 Tahun 1977 tentang Tata Cara PendaftaranTanah Mengenai Perwakafan Tanah Milik. d. Peraturan Menteri Agama No.1 Tahun 1998 tentang Peraturan Pelaksanaan PP No. 28 Tahun 1977 tentang Perwakafan Tanah Milik. F. MetodePembelajaran Diskusi Problem Solving G. Media, Alat dan sumber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : Lcd , Leptop, Gambar SumberBelajar : Buku PAI Dan Budi Pekerti Kelas X SMA UU Perwakafan H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat b. Memulai pembelajaran dengan tadarus Al Qur`an c. Guru menyapa peserta didik dengan memotivasinya (yel-yel “ d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan tema wakaf e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitandengan pengelolaan wakaf. - Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan video atau media lainnya. b. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa waqaf harus dikelola? - Bagaimana cara mengelola wakaf? c. Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya. d. Mengasosiasi - Membuat kesimpulan materi makna dan ketentuan wakaf serta pengelolaan wakaf. e. Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf. 120menit 3. Penutup • Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan menmberi tugas individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut 10 menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: a. Pengamatan. • Kolom penerapan. skor penilaiannya:Ya : skor 5. Tidak: skor 0. Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal • Diskusi. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. • Bermain peran. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1. 2 3 Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Penghayatan yang diperankan. a.JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kerja sama a.Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30. c.Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10. b. Rubrik Penilaian: No. Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap dan sempurna, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap, skor 4 c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaftidak lengkap, skor 2. 10 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga dalil naqli tentang wakaf , skor10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua dalil naqli tentang wakaf skor 6 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu dalil naqli tentang wakaf , skor 2. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf dengan benar skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf kurang lengkap kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang benar, skor 5 10 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah wakaf , skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah wakaf , skor 6 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah wakaf , skor 2. 10 Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100 40 2. Tugas Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a.Rata-rata dari jumlah nilai pada koloma (penerapan,diskusi,danbermainperan), x 60%. b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom“Ayoberlatih”, pilihan ganda/uraian,dan tugas x 40%. Nilai akhir= nilai a + nilai b Portofolio Membuat paparan dan menganalisis tentang pengelolaan wakaf. Testulis Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang ketentuan dan pengelolaan wakaf. Tes lisan Memaparkan hasil pengamatan tentang pengelolaan wakaf. Rubrik Penilaian No Aspek Nilai 1 2 3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan; 4 = sangatbaik 3 = baik 2 = Sedang 1 = kurangbaik Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X / 2 Materi Pokok : Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah AlokasiWaktu : 2 x 3 Jpl A. Kompetensi Inti (KI) (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 3.10.2 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah C. Indikator PencapaianKompetensi 1. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah 2. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah D. TUJUANPEMBELAJARAN Melalui metode inquary learning peserta didik dapat : 3. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah 4. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah E. MATERIPEMBELAJARAN Dalam membina masyarakat Islam di Madinah strategi dakwah yang dilakukan Rasulullah SAW antara lain : 1. Mendirikan masjid. 2. Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan Ansor. 3. Perjanjian Perdamaian dengan kaum Yahudi. 4. Meletakkkan dasar-dasar Politik, Ekonomi dan Sosial untuk masyarakat Islam. 5. Memelihara dan mempertahankan masyarakat Islam. Adapun substansi dakwah Rasulullah SAW di Madinah dapat dilihat dari perubahan yang di bawa oleh Nabi Muhammad SAW meliputi segala segi dan bidang kehidupan antara lain : 1. At-Tauhid. Bangsa Arab di zaman jahiliyah, mereka menyembah patung-patung, batu-batu berhala dan mereka menyembelih hewan-hewan qurban dihadapan patung-patung untuk memulyakannya. Mereka tenggelam dalam kemusyrikan dan hidupnya saling berpecah belah, saling membunuh dan bermusuhan. Kemudian datanglah Rasulullah SAW membawa risalah Al-Qur’an yang menjelaskan bahwa tak ada Tuhan yang berhak di sembah kecuali Allah SWT yang telah menciptakan seluruh isi alam ini. Kitab Al-Qur’an benar-benar telah menghidupkan jiwa dan merubah kepercayaan mereka, hingga mereka hanya menyebah satu Tuhan yaitu Allah SWT. 2. Al-Ikha’ (persaudaraan). Persaudaraan merupakan azas yang sangat penting dalam masyarakat Islam yang diletakkan Rasulullah SAW. Bangsa Arab yang sebelumnya lebih menonjolkan identitas kesukuannya, setelah memilih Islam diganti dengan identitas baru yaitu ukhuwah islamiyah. Atas dasar ini pula kaum muhajirin dan ansor dipersaudarakan sebagaimana telah diceritakan di depan. Banyak sekali ayat-ayat dan hadits yang menjelaskan tentang persaudaraan ini. 3. Al-Musyawwamah (persamaan). Rasulullah SAW dengan tegas mengajarkan seluruh manusia adalah keturunan Adam yang diciptakan dari tanah, seorang Arab tidak lebih mulia dari seorang ajam (bukan Arab) demikian pula sebaliknya, orang yang paling mulia adalah orang yang paling bertaqwa kepada Allah SWT (Al-Hujurot :13). Atas dasar inilah setiap warga masyarakat memiliki hak kemerdekaan, kebebasan (al-hurriyah). Dengan dasar ini Rasulullah SAW menganjurkan kepada para sahabatnya untuk memerdekaan hamba-hamba sahaya yang dimilki oleh bangsawan-bangsawan Quraiys. 4. At-Tasamuh (toleransi). Hal ini bisa kita lihat dalam piagam Madinah, dimana umat islam siap berdampingan dengan kaum Yahudi atau bangsa apapun di dunia atas dasar saling menghormati dengan pemeluk agama lain (Al-Kafirun : 6) Karena terbukti orang Yahudi telah mengusik keyakinan umat Islam dan berusaha mencelekai Rasulullah SAW, maka satu persatu mereka di usir dari Madinah. 5. At-Tasyawur (musyawarah). Kendatipun Rasulullah SAW mempunyai kedudukan yang sangat tinggi dan terhormat dalam masyarakat, acap kali beliau meminta pendapat para sahabat dalam menghadapi dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan urusan-urusan dunia dan sosial budaya. Manakala argumentasi para sahabat itu dianggap benar, tidak jarang beliau mengikuti pendapat mereka. (lihar Ali Imron :159, Asy-Syuro’ : 38) 6. At-Ta’awun (tolong menolong). Tolong menolong sesama muslim, antara lain telah ditujukan dalam bentuk persaudaraan antara kaum Muhajirin dan Ansar, juga saling membantu antara penduduk Madinah dengan fihak lain. (lihat Al-Maidah : 21) 7. Al-‘Adalah (keadilan). Hal ini berkaitan erat dengan hak dan kewajiban setiap individu dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan posisinya masing-masing. Di satu sisi seseorang memperoleh haknya, sementara disisi lain ia berkewajiban memberikan hak orang lain kepada yang berhak menerimanya. Prinsip ini berpedoman pada surat Al-Maidah : 8 dan An-Nisa : 58. F. Metode Pembelajaran Metode : 1. Inquary learning 2. Diskusi 3. TanyaJawab G. Media, Alat, sumber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : Gambar/ Poster Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video SumberBelajar 1. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI SMA Kelas X 2. Sejarah Peradaban Islam dari Masa Klasik Hingga Modern, Dudung Abdurahman, dkk. H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan khusuk b. Memulai pembelajaran dengan membaca Asmaul Husna. c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran; d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya - Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. - Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. d. Asosiasi - Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. e. Komunikasi. - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 140 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. 20 menit G. Penilaian Hasil Belajar Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi. No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasandan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan kurang rapi, skor20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan tidak rapi, skor10. 4) Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok Portofolio • Membuat paparan tentang isi perjanjian hudaibiyah Tes • Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap dakwah Rasulullah SAW periode Madianh • Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati diskusi. Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028
Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Kontrol Diri, Prasangka Baik, dan Persaudaraan.
AlokasiWaktu : 5 x 3 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
KI -3 KD 3.2. Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan), dan persaudaraan (al-Ukhuwah)..
K1-4 KD 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS. Al-Hujurat (49) : 10. C. Indikator PencapaianKompetensi 3.2.1. Menyebutkan manfaat dan hikmah kontrol diri (Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan), dan persaudaraan (al-Ukhuwah)..
4.1.2.1. Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) : 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS.Al-Hujurat (49) : 10. D. TujuanPembelajaran 1. Menyebutkan manfaat dan hikmah kontrol diri(Mujahadah an-nafs), prasangka baik (Husnuzzhan) dan persaudaraan (al-Ukhuwah). 2. Mendemonstrasikan hafalan QS. Al-Anfal (8) : 72, QS. Al-Hujurat (49) : 12, dan QS.Al-Hujurat (49) : 10. E. Materi Pembelajaran QS. Al-Anfal (8) : 72 Artinya : Sesungguhnya orang-orang yang ber-iman dan berhijrah serta berjihad de-ngan harta dan jiwanya pada jalan Allah dan orang-orang yang memberikan tempat kediaman dan memberi perto-longan (kepada Muhajirin), mereka itu satu sama lain saling melindungi. Dan (terhadap) orang-orang yang beriman tetapi belum berhijrah, maka tidak ada kewajiban sedikit pun bagimu melin-dungi mereka, sampai mereka berhij-rah. (Tetapi) jika mereka meminta pertolongan kepadamu dalam (urusan pembelaan) agama, maka kamu wajib memberikan pertolongan kecuali ter-hadap kaum yang telah terikat perjan-jian antara kamu dengan mereka. Dan Allah Maha Melihat apa yang kamu kerjakan. QS. Al-Hujurat/49 : 12 Artinya : orang-orang beriman itu Sesungguhnya bersaudara. sebab itu damaikanlah (perbaikilah hubungan) antara kedua saudaramu itu dan takutlah terhadap Allah, supaya kamu mendapat rahmat. QS. Al-Hujurat/49 : 10 Artinya : “Hai orang-orang yang beriman, jauhilah kebanyakan purba-sangka (kecurigaan), karena sebagian dari purba-sangka itu dosa. dan janganlah mencari-cari keburukan orang dan janganlah menggunjingkan satu sama lain. Adakah seorang diantara kamu yang suka memakan daging saudaranya yang sudah mati? Maka tentulah kamu merasa jijik kepadanya. dan bertakwalah kepada Allah. Sesungguhnya Allah Maha Penerima taubat lagi Maha Penyayang”
3. Hikmah Mujahadah An-Nafs (Kontrol Diri)
a. Tidak tergesa – gesa melakukan sesuatu. Mujahadah al-nafs adalah perjuangan sungguh-sungguh atau jihad melawan egoisme (nafsu pribadi). Rasulullah bersabda : قِيْلَ يَا رَسُوْلَ اللهِ وَمَا الْجِهَادُ اْلأَكْبَرِ؟ قاَلَ اَلْجِهَادُ فِى النَّفْسِ Artinya : “Telah kembalilah kita dari sebuah perlawanan yang kecil (perang Badar dengan orang Kaum Kafir Quraisy waktu itu), menuju peperangan yang agung, bertanyalah para sahabat: Ya Rasulallah, apa yang engkau maksudkan peperangan yang besar, rasul menjawab: Perang melawan hawa nafsu”.
4. Hikmah Prasangka Baik 1. Percaya diri 2. Meningkatkan focus. 3. Lebih sukses dalam hidup 4. Akan selalu dihargai dan dihormati orang lain. 5. Hikmah Ukhuwah a. Mewujudkan persaudaraan, b. Menjaga persatuan dan kesatuan c. Menebarkan sifat rahmat bagi sesama manusia. d. Hidup menjadi mudah. F. MetodePembelajaran 1. BPL G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media 1. Power Point 2. LCD Alat dan SumberBelajar 1. Tafsir al-Qur’an dan buku-buku hadits 2. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud 3. kitab pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Menyimak bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10. Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya. b. Menanya Menanyakan tentang cara menghafal Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, Menanyakan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, serta hadits terkait. c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10; Menganalisis manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; d. Asosiasi Membuat kesimpulan manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; e. Komunikasi. Menpresentasikan manfaat dan hikmah kontrol diri pada Q.S. al-Anfal (8): 72, prasangka baik pada QS. al-Hujurat (49): 12, dan Ukhuwah pada QS. al-Hujurat (49): 10; Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat dan hikmah sifat terpuji yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait. 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 sebagai penutup materi pembelajaran; Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dalam shalat; Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian pada: a. Kolom “ Mari Belajar Al-Qur’an” Rubrik Pengamatannya sebagai berikut: No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 4 T TT R P 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang dinilai: 1. Tajwid Skor 25 2. Kelancaran Skor 25 3. Artinya Skor 25 4. Isi kandungan Skor 25 Nilai Maksimal 100 Rubrik penilaiannya adalah: 1) Tajwid Dapat contoh hukum bacaan mad pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10 a. Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 skorenya : 25 b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 skore 20 c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 skore 15 d. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 skore 10 e.Jika peserta didik dapat menyebutkan1 skore 5 2) Kelancaran dalam membaca a.Jika peserta didik dapat dengan lancar dan tartil skor 25. b. Jika peserta didikdapatmembaca dengan lancar dan kurang tartil skor 15. c.Jika peserta didik dapat membaca kurang lancar dan kurang tartil skor 5. 3) Arti a.Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan sempurna, skor 25. b. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. c.Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5. 4) Isi kandungan a.Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan sempurna, skor 25. b. Jika peserta didik dapa menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang sempurna, skor 15. c.Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor 5. b. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits terkait No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1 2 3 Aspek dan rubrik penilaian: 1) Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2) Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3) Kebaikan presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan baik, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan tidak baik, skor 10. Catatan: Selain itu peserta didik diberikan Tugas sesuai dengan yang ada dibuku siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari. Format bentuk laporannya adalah : No. Tanggal/ Hari Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua Ket./ Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Alasan 1 2 3 4 Mengetahui, ................., .................20...... Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa ............................... ........................................ • Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mari belajar al-Qur’an) jumlah nilai pada kolom b (diskusi) x 60 %. b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda/uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b Catatan: 1. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini: No. Nama peserta didik Aktifitas Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 2. Apabilasudahmemperlihatkanperilakutetapibelumkonsistenyangdinyatakan dalam indikator. 3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakandalam indikator. 4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : 1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 - 4 = 12 Keterangan: BT :Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB :Mulai berkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkanberbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK :Mulai membudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterusmenerusmemperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). Tes (tulis) SOAL KUNCI JAWABAN 1 Jelaskan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs) ! Tidak tergesa-gesa dalam menghadapi sesuatu. 2 Jelaskan manfaat dan hikmah dari prasangka baik (husnuzzhan) ! Terhindar dari berburuk sangka, akan selalu dihargai dan dihormati orang lain. 3 Jelaskan manfaat dan hikmah dari persaudaraan (ukhuwah) ! a. Mewujudkan persaudaraan, b. Menjaga persatuan dan kesatuan c. Menebarkan sifat rahmat bagi sesama manusia. d. Hidup menjadi mudah. Tes Lisan No Nama Siswa Aspek Jumlah NILAI 0 -100 0 – 100 0 – 100 Kelancaran Ketepatan Tajwid Irama Tartil 1 2 Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2014 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : X / 1 Materi Pokok : Indahnya berdo’a dengan Asmaul Husna Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami makna Asmaul Husna (al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami, al-adl, dan al-akhir) (KI-4) Berprilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan prilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaul husna (al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami, al-adl, dan al-akhir) B. Kompetensi Dasar 3.8. Memahami makna Asmaul Husna; Al-karim, al-mukmin,al-wakil, al-matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir). 4.6. Berprilaku yang dicontohkan keluhuran budi. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1. Memahami tentang makna Asmaul Husna; Al-karim, al-mukmin,al-wakil, al-matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir) 2. Berprilaku yang dicontohkan keluhuran budi D. Materi Pembelajaran Iman kepada Allah dengan Asmaul Husna E. Metode Pembelajaran: 1. Ceramah, 2. Diskusi, 3. Tanya jawab, dan 4. Praktik F. Metode Pembelajaran 1. PBL (project based learning) G. Media Pembelajaran 1 .Power Point 2. LCD H. SumberBelajar 1. Buku pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X 2. Tafsir al-Qur’an 3. dan buku-buku lain yang mendukung I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Mencermati bacaan teks tentang Asmaul Husna ( al-Kariim, al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl,dan al-Akhir).. Menyimak penjelasan materi di atas melalui video atau media lainnya. b. Menanya Menanyakan ( memberikan stimulus agar peserta didik bertanya): Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak), Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan berprilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) Guru mengamati prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal, dan berprilaku adil di rumah. d. Asosiasi Membuat kesimpulan.dari makna Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) e. Komunikasi. Menpresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) . 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta membuat kesimpulan dari materi Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mengimplementasikan makna dari Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit B. Penilaian Hasil Belajar Tes (tulis) 1 Apakah Asmaul Husna itu Nama-nama Allah yang paling baik 2 Jelaskan manfaat dan hikmah dari memelajari Asmaul husna? Dapat meningkatkan keimanan kepada Allah yang ditunjukkan dengan melaksanakan perintah-perintahNya dan menjauhkan segala laranganNya.. 3 Tulislah ayat yang menjelaskan tentangal-Akhir Al-Hadiid ayat 3. Tes Lisan - Menjelaskan hasil pengamatan tentang prilaku prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa, tawakal, dan prilaku adil sebagai implementasi dari Asmaul husna ( al-kariim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matiin, al-Jaami’, al-Adl, dan al-Akhir) • Penilaian diri siswa Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai sikap kalian! No Pernyataan Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 1. Iman kepada Allah cukup dengan mengakui adanya Allah saja. 2. Tidak apa-apa meninggalkan shalat kalau sekali-kali. 3. Manusia itu harus memiliki keluhuran budi. 4. Orang yang tidak berbudi pekerti luhur belum termasuk manusia sebenarnya. 5. Tidak apa-apa berbohong, kalau untuk kebaikan kita. 6. Saya tidak akan berbohong, walaupun pahit akibatnya. 7. Tawuran boleh saja, kalau untuk mempertahankan gengsi sekolah. 8. Saya siap berkorban, demi memberi keamanan untuk saudara saya. 9. Kegagalan adalah sesuatu yang bias.a 10. Kekayaan adalah hasil kerja keras saya, jadi saya tidak perlu berbagi. • Tugas : mengumpulkan data, (gambar, berita, artikel tentang prilakukeluhuran budi, kokoh pendirian, pember rasa aman, tawakal, dan prilaku adil) • Observasi (mengamati teman sejawat tentang prilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa, tawakal, dan prilaku adil dilingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat melalui lembar pengamatan. • Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 4. Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80 • Portofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik). Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : X / 1 Materi Pokok : Jujur membawa keberuntungan Alokasi Waktu : 3 x 45 menit F. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami makna kejujuran (KI-4) Berprilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan prilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna kejujuran. G. Kompetensi Dasar 3.8. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. H. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1) Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 2) Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 3) Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 4) Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. I. Materi Pembelajaran Kejujuran membawa keberuntungan J. Metode Pembelajaran: 5. Ceramah, 6. Diskusi, 7. Tanya jawab, dan 8. Praktik F. Metode Pembelajaran 2. PBL (project based learning) G. Media Pembelajaran 1 .Power Point 2. LCD H. SumberBelajar 1. Buku pegangan siswa PAI SMA/SMK kelas X 2. Tafsir al-Qur’an 3. dan buku-buku lain yang mendukung I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi kejujuran, amanah dan istiqamah. 20.... menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati Guru meminta peserta didik untuk mencermati perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”. b. Menanya Menanyakan ( memberikan stimulus agar peserta didik bertanya tentang kejujuran membawa keberuntungan c. Mengeksperimen/Mengexplorasi Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”. d. Asosiasi Membuat kesimpulan.dari makna kejujuran e. Komunikasi. Secara bergantian,masing-masing kelompok tampil sesuai dengan scenario yang telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain memperhatikan /menyimak dan memberikan tanggapan.. 120.... menit 3. Penutup Pendidik meminta agar para peserta membuat kesimpulan dari materi kejujuran membawa keberuntungan Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mengimplementasikan makna dari kejujuran Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 10.... menit C. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: a. Pengamatan. • Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0. Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal • Diskusi. D. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P E. Aspek dan rubrik penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelasdan tidak rapi, skor 10. • Bermain peran. F. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1. 2. 3. Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Penghayatan yang diperankan. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kerja sama a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30. c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10. Rubrik Penilaian: No Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur tidak lengkap, skor 2. 6 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri-ciri orang jujur, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri-ciri orang jujur, skor 8. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri orang jujur, skor 6. d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri-ciri orang jujur, skor 2. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6. b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang benar, skor 3. 6 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku amanah, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku amanah, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku amanah, skor 2. 6 5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak lengkap, skor 2. 6 6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku istiqamah, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqamah, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqamah, skor 2. 6 7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amana, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah, skor 5. 10 8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah, skor 5. 10 9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5. 10 10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5. 10 Jumlah skor 80 2. Tugas Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika pesertadidikdapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90 c. Jika pesertadidik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Tugas : Kebijakan guru. Saran: Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubric dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik. VI. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan). VII. Remedial Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/ Semester : X (sepuluh) / 1 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Kompetensi Inti : (KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah; (KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 3.8. Memahami kedudukan Al Quran,Hadits,dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 4.6. Menyajikan macam macam sumber hukum Islam C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu: 1. Memahami tentang kedudukan al Quran,Al Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 2. Menyajikan macam macam sumber hukum Islam D. Materi Ajar (Materi Pokok) Sumber Hukum Islam E. Metode Pembelajaran: 1. Discovery Learning F. Media , Alat dan Sumber Belajar • Media Dan Alat LCD Power Point • Sumber Belajar 1. kitab pegangan siswa PAI SMA kelas X 2. Buku lain yang memadai G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 20.... menit 2. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut. a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang kedudukan Al Quran,Al Hadits,dan Ijtihad sebagai sumber hokum Isalam. b. Menanya - Memberi stimulus agar peserta didik bertanya - Mengapa AlQuran ,Hadits danIjtihad sebagai sumber hokum Islam. - Apa yang anda pahami tentang Al Quran,Hadits dan Ijtihad c. Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna Al Quran,Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hokum Islam - Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al Quran,Hadits dan Ijtihad - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al Quran ,Hadits danIjtihad di rumah d. Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang sumber hokum Islam. e. Mengkomunikasikan: - Menpresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam. 120.... menit 3. Penutup a. Pendidik meminta peserta didik untuk memahami sumber hukumIslam ,mematuhi dan melaksanakan. b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan mematuhi sumber hukum Islam c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam 10.... menit H. Penilaian 1. Tes (tulis dan lisan) 2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio) I. Lembar Penilaian 1. Tes - Tulis No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban 1. Jelaskan sumber sumber hukum Islam 2. Jelaskan isi fungsi hadits sebagai sumber hokum Islam! Jelaskan tata cara Ijtihad untuk dijadikansumber hukum Islam! 3. Jelaskan manfaat dan hikmah mempelajari sumber hokum Islam 4. 5. - Lisan (mempresantasikan hasil diskusi) No. Nama Peserta didik Kemampuan Mempresentasikan 1 2 3 4 5 1. 1 Amar 2. 2 Amir 3. 3 Umar Dst Dst.......................... Keterangan : Skor Tes lisan : 1. Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A 2. Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B 3. Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C 4. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D 5. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E 2. Non Tes - Tugas (mengidentifikasi sumber hokum Islam - Observasi tentang sumber hukumIslam - Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik) Mengetahui, Kepala SMA SUNARKO, M.Pd NIP. 196506051990031028 Depok, 24 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : MA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X Materi Pokok : Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah AlokasiWaktu : 5 x 3 Jpl A. KOMPETENSI INTI : (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; (KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; (KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah; (KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 2.8.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah C. Indikator PencapaianKompetensi 4.8.1.1 Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah 4.8.1.2 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah D. TujuanPembelajaran Melalui metode inquary learning peserta didik dapat : 1. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah 2. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah E. MateriPembelajaran Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw Periode Mekah 1. Substansi dakwah Rasulullah SAW Substansi ajaran Islam periode Mekah, yang didakwahkan Rasulullah SAW di awal kenabiannya adalah sebagai berikut : a. Keesaan Allah SWT. Islam mengajarkan bahwa pencipta dan pemelihara alam semesta adalah Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa. Allah SWT tempat bergantung segala apa saja dan makhluk-Nya, tidak beranak dan tidak diperanakkan, serta tidak ada selain Allah SWT, yang menyamai-Nya (baca dan pelajari QS. A1-Ikhlas, 112: 1-4). b. Hari Kiamat sebagai hari pembalasan. Islam mengajarkan bahwa mati yang dialami oleh setiap manusia, bukanlah akhir kehidupan, tetapi merupakan awal dan kehidupan yang panjang, yakni kehidupan di alam kuhur dan di alam akhirat. c. Kesucian jiwa. Islam menyerukan umat manusia agar senantiasa berusaha menyucikan jiwanya dan melarang keras mengotorinya. Seseorang dianggap suci jiwanya apabila selama hayat di kandung badan senantiasa beriman dan bertakwa atau meninggalkan segala perbuatan dosa, dan dianggap mengotori jiwanya apabila durhaka pada Allah SWT dan banyak berbuat dosa. Sungguh beruntung orang yang senantiasa memelihara kesucian jiwanya, dan alangkah ruginva orang yang mengotori jiwanya (baca Q.S. Asy-Syams, 91: 9-10). Artinya : “Sesungguhnya beruntunglah orang yang mensucikan jiwa itu, dan Sesungguhnya merugilah orang yang mengotorinya”. d. Persaudaraan dan Persatuan Persaudaraan mempunyai hubungan yang erat dengan persatuan, bahkan persaudaraan landasan bagi terwujudnya persatuan.Islam mengajarkan bahwa sesama orang beriman adalah bersaudara. Mereka dituntut untuk saling mencintai dan sayang-menyayangi, di bawah naungan rida Ilahi. Rasulullah SAW bersabda: “Tidak dianggap beriman seorang Muslim di antara kamu, sehingga ia mencintai saudaranya, seperti rnencintai dirinya.” (H.R. Bukhari, Muslim, Ahmad, dan Nasa’i). 2. Strategi dakwah Rasulullah SAW. Tujuan dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah adalah agar masyarakat Arab meninggalkan kejahiliahannya di bidang agama, moral, dan hukum. Sehingga menjadi umat yang meyakini kebenaran kerasulan Nabi Muhammad SAW dan ajaran Islam yang disampaikannya, kemudian mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Jika masyarakat Arab telah mengamalkan seluruh ajaran Islam dengan niat ikhlas karena Allah SWT dan sesuai dengan petunjuk-petunjuk Rasulullah SAW, tentu mereka akan memperoleh keselamatan, kedamaian, dan kesejahteraan di dunia dan di akhirat. Adapun strategi dakwah Rasulullah SAW dalam berusaha mencapai tujuan yang luhur tersebut sebagai berikut: 1. Dakwah secara sembunyi-sembunyi selama 3-4 tahun. Cara ini ditempuh oleh Rasulullah SAW karena beliau begitu yakin, bahwa masyarakat Arab jahiliah, masih sangat kuat mempertahankan kepercayaan dan tradisi warisan leluhur mereka. Sehingga mereka bersedia berperang dan rela mati dalam mempertahankannya. Pada masa dakwah secara sembunyi-sembunyi ini, Rasulullah SAW menyeru untuk masuk Islam, orang-orang yang berada di lingkungan rumah tangganya sendiri dan kerabat serta sahabat dekatnya. Mengenai orang-orang yang telah memenuhi seruan dakwah Rasulullah SAW tersebut adalah : Khadijah binti Khuwailid (istri Rasulullah SAW, wafat tahun ke-10 dari kenabian), Ali bin Abu Thalib (saudara sepupu Rasulullah SAW yang tinggal serumah dengannya, waktu masuk Islam ia baru berusia 10 tahun), Zaid bin Haritsah (anak angkat Rasulullah SAW, wafat tahun 8 H = 625 M), Abu Bakar Ash-Shiddiq (sahabat dekat Rasulullah SAW, yang hidup dan tahun 573 - 634 M), dan Ummu Aiman (pengasuh Rasulullah SAW pada waktu kecil). 2. Dakwah Secara terang-terangan Dakwah secara terang-terangan ini dimulai sejak tahun ke-4 dari kenabian, yakni setelah turunnya wahyu yang berisi perintah Allah SWT agar dakwah itu dilaksanakan secara terang-terangan. Wahyu tersebut berupa ayat Al-Qur’an Surah 26: 214-216 (coba kamu cari dan pelajari). Tahap-tahap dakwah Rasulullah SAW secara terang-terangan ini antara lain sebagai berikut : 1) Mengundang kaum kerabat keturunan dari Bani Hasyim, untuk menghadiri jamuan makan dan mengajak mereka agar masuk Islam. Tetapi karena cahaya hidayah Allah SWT waktu itu belum menyinari hati mereka, mereka belum menerima Islam sebagai agama mereka. Namun ada 3 orang kerabat dari kalangan Bani Hasyim yang sebenarnya sudah masuk Islam, tetapi merahasiakan keislamannya, pada waktu itu dengan tegas menyatakan keislamannya. Mereka adalah Ali bin Abu Thalib, Ja’far bin Abu Thalib, dan Zaid bin Haritsah. 2) Rasulullah SAW mengumpulkan para penduduk kota Mekah, terutama yang berada dan bertempat tinggal di sekitar Ka’bah untuk berkumpul Bukit Shafa, yang letaknya tidak jauh dan Ka’bah. Rasulullah SAW memberi peringatan kepada semua yang hadir agar segera meninggalkan penyembahan terhadap berhala-berhala dan hanya menyembah atau menghambakan diri kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Pencipta dan Pemelihara alam semesta. Rasulullah SAW juga menegaskan, jika peringatan yang disampaikannya itu dilaksanakan tentu akan meraih rida Ilahi bahagia di dunia dan di akhirat. Tetapi apabila peringatan itu diabaikan tentu akan mendapat murka Allah SWT, sengsara di dunia dan di akhirat. Menanggapi dakwah Rasulullah SAW tersebut di antara yang hadir ada kelompok yang menolak disertai teriakan dan ejekan, ada kelompok yang diam saja lalu pulang. Bahkan Abu Lahab, bukan hanya mengejek tetapi berteriak-teriak bahwa Muhammad orang gila, seraya ia berkata “Celakalah engkau Muhammad, untuk inikah engkau mengumpulkan kami?” Sebagai balasan terhadap kutukan Abu Lahab itu turunlah ayat Al- Qur’an yang berisi kutukan Allah SWT terhadap Abu Lahab, yakni Surat Al-Lahab, 111: 1-5 (coba kamu cari dan pelajari ayat Al-Qur’an tersebut). Pada periode dakwah secara terang-terangan ini juga telah menyatakan diri masuk Islam dua orang kuat dari kalangan kaum kafir Quraisy, yaitu Hamzah bin Abdul Muthalib (paman Nabi SAW) dan Umar bin Khattab. Hamzah bin Abdul Muthalib masuk Islam pada tahun ke-6 dari kenabian sedangkan Umar bin Khattab (581-644 M), tidak lama setelah sebagian kaum Muslimin berhijrah ke Habasyah atau Ethiopia pada tahun 615 M. 3) Rasulullah SAW menyampaikan seruan dakwahnya kepada para penduduk di luar kota Mekah. F. MetodePembelajaran 1. Discovery Learning 2. Diskusi 3. TanyaJawab G. Media, alat dan sumber Pembelajaran Media • Film • LCD Sumber Belajar 1. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI SMA Kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan khusuk b. Memulai pembelajaran dengan membaca Asmaul Husna. c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran; d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan tema f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya - Apa substansi dakwah Rasulullah di Makkah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Makkah? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. - Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Makkah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Makkah. d. Asosiasi - Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. e. Komunikasi. - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Makkah. 140 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. 20 menit I. Penilaian Hasil Belajar Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajarandilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kema¬juan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1 Amir 2 Amar Dst Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Ayo Berlatih” 1. Kolom menyebutkan contoh peristiwa yang dialami Nabi Muhammad saw. beserta alasannya. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap dengan alasannya, skor 2. b. Apa bila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peserta tanpa ada alasan , skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Kolom pilihan ganda dan uraian. a)Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10) b)Uraian: Rubrik Penilaian No. Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Nabi Muhammad saw. sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan Nabi Muhammad saw.sangat dipercaya, kurang lengkap, skor 3. 6 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat kurang lengkap, skor 5. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad uzlah dengan benar , skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad uzlah kurang lengkap, skor 3. 6 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3. 6 5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alas an Nabi Muhammad saw. berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3. 6 6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap dakwah nabi dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap dakwah nabi kurang lengkap, skor 3. 6 7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada Nabi agar tidak berdakwah lagi dengan lengkap dan sempurna,skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada nabi agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5. 10 8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-F±tihah-nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-F±tihah-nya imam kurang lengkap, skor 5. 10 9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat Islam dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada umat Islam kurang lengkap , skor 5. 10 10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang dihadapi Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5. 10 Jumlah skor 80 Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 80 Tugas - Browsing internet tentang stategi dan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok Portofolio • Membuat paparan tentang isi perjanjian hudaibiyah Tes • Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati diskusi. Mengetahui, Kepala Sekolah, SUNARKO, M.Pd NIP. ...................................... Depok, 2013 Guru Mata Pelajaran PAI ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 Depok Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/ 2 Materi Pokok : Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. Alokasi Waktu : 5 x 3 JP A. KOMPETENSI INTI ( KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. C. INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik dapat menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 2. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan mampu: 2. Menganalisis isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2; serta hadits tenkait; 3. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 2. Manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. F. METODE PEMBELAJARAN 1. PBL 2. Presentasi G. Media, alat dan Sumber Belajar 1. Media LCD dan Vidio 2. Alat dan Sumber 1. Al Quran dan Terjemahnya, Departemen Agama RI 2. Buku PAI dan Budi Pekerti kelas X H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a.Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai 15 menit Kegiatan Inti a. Mengamati • Membagi peserta didik menjadi 3 kelomok dan masing-masing melalui tutor sebaya untuk mengidentifikasi bacaan tajwid pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina • Menyimak bacaan tartil Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): b. Menanya • Melalui motivasi dari seorang guru, peserta didik Menanyakan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. Menanyakan hukum bacaan tajwid Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Membaca buku sumber secara bersama anggota kelompok untuk mengidentifikasi bacaan tajwid Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 • Mencari lafadz-lafadz yang mengandung bacaan tajwid dalam Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): pergaulan bebas dan berbuat zina dari kitab tafsir d. Asosiasi • Mengambil manfaat dari perilaku seseorang yang menjauhkan diri dari pergaulan bebas dan berbuat zina terhadap e. Komunikasi. • Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang identifikasi bacaan tajwid dan membaca secara terampil Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 di depan kelas secara bergantian • Mencatat masukan-masukan dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain 110 menit 3. Penutup • Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan refleksi • Melakukan tindak lanjut • Memberikan tugas mandiri terstruktur 15 menit I. Penilaian 1. Penilaian proses b. Teknik : non test c. Bentuk: observasi No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Skor Dsikriptif Aktif Kerja kelompok Tanggung jawab Kreteria: A = 81-100 B = 71- 80 C = 66-70 D = 66< 2. Penilaian hasil d. Teknik: test e. Bentuk: tertulis No Soal Kunci Jawaban 1 Sebutkan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 ! 1. Larangan melakukan pergaulan bebas dan berbuat zina 2. Perintah bagi umat Islam untuk menutup aurat sesuai dengan ketentuan 2 Berikan contoh perilaku yang menunjukkan menjauhkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina! 1. Menutup aurat 2. Menjauhkan diri dari pergaulan bebas 3. Pedoman skor Setiap item soal benar, skornya 5. Dengan demikian, apabila 2 item soal dijawab dengan benar, maka skornya 10. 1. Penugasan: Tugas diberikan secara mandiri terstruktur 2. Jenis tugas: Setiap peserta didik agar mencari tafsir Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 yang terdapat kitab tafsir Al Maraghi. Mengetahui Depok, 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO M.Pd Abdul Rohmad S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/ Semester : X/2 Materi Pokok : Iman Kepada Malaikat Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran . A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT. 4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Mal;aikat Allah. 2) Menyebutkan pengertian sifat-sifat Malaikat Allah.. 3) Menjelaskan makna sifat-sifat Malaikat Allah. 4) Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Malaikat Allah. 5) Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Malaikat Allah. 6) Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Malaikat Allah D. MATERI PELAJARAN Iman Kepada Malaikat E. MetodePembelajaran. 1. BPL F. Media, Alat dan sumber Pembelajaran 1. Media Multimedia interaktif 2. Alat / bahan LDC, Leptop Vidio 3. Sumber Buku PAI Kls X Kemdikbud Al Qur’an Buku lain yang menunjang G. Lankah- langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; • Memulai pembelajaran dengan melafalkan al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). • Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi iman kepada malaikat. • Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai, yaitu peserta didik dapat menunjukkan prilaku beriman kepada malaikat.. • Memotivasi siswa, mengajukan pertanyaan tentang mengapa harus beriman kepada malaikat? • Apersepsi, mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi yang aa? Akan dibahas. 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT • Meyimak penjelasan iman kepada malaikat melalui tayangan vidio interaktif atau media lainnya. b. Menanya • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan mengapa kita harus beriman kepada malaikat? • Mengajukan pertanyaan Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. • Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah d. Asosiasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT 110 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah-langkah selanjutnya. b. Merencanakan kegiatan tindaklanjut memberikan dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi. c. Menyiapkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit 2. Pertemuan kedua No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; • Memulai pembelajaran dengan melafalkan al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). • Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi iman kepada malaikat. • Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai, yaitu peserta didik dapat menunjukkan prilaku beriman kepada malaikat.. • Memotivasi siswa, mengajukan pertanyaan tentang mengapa harus beriman kepada malaikat? • Apersepsi, mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi yang aa? Akan dibahas. 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT • Meyimak penjelasan iman kepada malaikat melalui tayangan vidio interaktif atau media lainnya. b. Menanya • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan mengapa kita harus beriman kepada malaikat? • Mengajukan pertanyaan Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. • Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah d. Asosiasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman kepada Malaikat di rumah e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT 110 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah-langkah selanjutnya. b. Merencanakan kegiatan tindaklanjut memberikan dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi. c. Menyiapkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit H. Penilaian Hasil Pembelajaran ( Jenis, Bentuk , Teknik Penskoran ) 1. Tugas Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT 2. Observasi Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. PETUNJUK 1. Amati perilaku temenmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam tentang Beriman kepada malaikat 2. Berilah tanda “V” pada kolom yang sesuai ( Ya atau Tidak ) berdasarkan hasil pengamatan 1 3. Serahkan hasil pengamatan kepada Bapak ! DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN SIKAP ANTAR TEMAN MATA PELAJARAN : NAMA PESERTA YANG DIAMATI : ……. KELAS WAKTU PENGAMATAN : ……………….. NO PERILAKU /SIKAP MUNCUL / DILAKUKAN YA TIDAK 1 Rajin beribadah 2 Semangat dalam belajar 3 Rendah hati 4 Tidak sombong 5 Sabar dalam mengalami cobaan 6 Selektif dalam memilih teman 7 Disiplin dan tanggung jawab 8 Jujur dalam mengerjakan soal ujian 3. Portofolio Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang makna beriman kepada malaikat; Membuat paparan analisis tentang perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat. 4. Tes Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang iman kepada malaikat. 5. Tes lisan Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang beriman kepada malaikat Rubrik Penilaian No Aspek Nilai 1 Penguasaan Materi 1 2 3 4 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan : 4 =Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang Baik Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor minimal = 16 – 4 = 12/ 4 = 3 MK = 14 – 16 MB = 11 – 13 MT = 7 – 10 BT = 4 – 6 Keterangan : BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatakan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator MT = Mulai Terlihat ( apabila peserta didik Sudah memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tapi belum konsisten MB = Mulai Berkembang ( apabila peserta didik Sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicator dan mulai konsisten MK = Membudaya ( apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indicator dan mulai konsisten Mengetahui, Depok, 9 Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 Depok Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Semangat menuntut Ilmu AlokasiWaktu : 45 x 3Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 2.5. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait 3.7. Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama C. INDIKAT OR PENCAPAIAN KOMPETENSI - Mampu menyebutkan keutamaan menuntut ilmu. - Mampu memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama. - Menyebutkan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. D. TUJUAN PEMBELAJARAN Diharapkan siswa mampu: 1. Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadis terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan, dan menyampaikan kepada sesama; 2. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-taubah (9) : 122 dan hadis terkait. E. Materi Pembelajaran Semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama F. Metode Pembelajaran 1. PBL 2. Tanya jawab G. Media, Alat dan suber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : - Al-Qur'an dan terjemahnya - LCD dan - Lap top Sumber Belajar : 1. Al Quran terjemahan Departemen Agama RI dan buku-buku hadits 2. Buku Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 H. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit) d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai. e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi). 10 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati • Mencermati bacaan teks tentang Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama • Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) • Mengapa harus menuntut ilmu? • Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi • Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. • Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah. • Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah. d. Asosiasi Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. e. Komunikasi. Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. 110 menit 3. Penutup a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. sebagai penutup materi pembelajaran; b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam. 15 menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut: a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi: No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebu dapa memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. 4. Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80 Observasi - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat. Lembar Pengamatan PETUNJUK 1. Amati perilaku temenmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam tentang Semangat menuntut ilmu 2. Berilah tanda “V” pada kolom yang sesuai ( Ya atau Tidak ) berdasarkan hasil pengamatan 1 3. Serahkan hasil pengamatan kepada Guru! DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN SIKAP ANTAR TEMAN MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam NAMA PESERTA YANG DIAMATI :………………………… KELAS : ………… WAKTU PENGAMATAN : ……………….. NO PERILAKU /SIKAP MUNCUL / DILAKUKAN YA TIDAK 1 Mengerjakan tugas sekolah 2 Menghormati guru dan teman 3 Rajin belajar 4 Aktif menanyakan kepada teman atau guru 5 Jujur dalam ujian Portofolio - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama; - Membuat paparan analisis tentang makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama. Tes tulis - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Pengelolaan wakaf AlokasiWaktu : 5 x3 Jam pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) (K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf. 4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf C. Indikator PencapaianKompetensi 3.9.1 Menjelaskan pengertianWakaf, 3.9.2. Menjelaskan ketentuan wakaf 2.7.2.1. Menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf. D. TujuanPembelajaran Melalui metode problem solving peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Wakaf dengan benar 2. Menjelaskan ketentuan wakaf dengan benar 3. Menjelaskanhal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf dalam masyarakat E. Materi Pembelajaran Wakaf termasuk amaliah shodaqoh yang sangat berat untuk dilaksanakan sebab biasanya berupa menyerahkan harta yang disenangi seperti tanah, sawah, pekarangan, atau mobil. Harta yang dikeluarkan dari milik perorangan untuk diambil manfaatnya oleh salah satu lembaga sosial Islam, karena mencari pahala dari Allah SWT" Dengan kata lain wakaf adalah perbuatan hukum seseorang atau sekelompok orang yang memisahkan sebagian dari benda miliknya dan melembagakannya untuk selama–lamanya guna kepentingan ibadah atau kepentingan umum lainnya sesuai dengan ajaran Islam. 1. Hukum Wakaf Hukum wakaf adalah sunnat. Wakaf sebagai amaliyah sunnah yang sangat besar manfaatnya bagi wakif, yaitu sebagai shodaqoh jariyah. Berdasarkan dalil – dalil wakaf bagi keperluan umat, maka wakaf merupakan perbuatan yang terpuji dan sangat dianjurkan oleh Islam. 2. Rukun Wakaf Untuk syahnya wakaf akan diperlukan hal – hal sebagai berikut : a. Wakif ( orang yang wakaf ). Syaratnya : • Ataskehendaksendiri, bukandipaksa. • Berhakberbuatkebaikkan. b. Mauquf ( barang yang diwakafkan ). Syaratnya : • Kekalzatnya. • Jelasbarangnyadanmilikwakifsendiri. c. MauqufalaihatauNadlir ( sekelompok orang atau badan hukum yang disertai tugas mengurus dan memelihara barang wakaf ). Syaratnya : • Berhak memiliki sesuatu. • Tidak boros dan berakal sehat. • Tidak dibawah pengampunan. b. Sighat atau ikrar wakaf. Syaratnya : • Tidak memakai ta’lik ( persyaratan ). • Tidak dibatasi dengan waktu. 1. Tata Cara Wakaf Menurut paraturan–peraturan di atas, tata cara wakaf di Indonesia adalah sebagai berikut : a. Calon wakif melengkapi surat–surat yang diperlukan untuk perwakafan tanah. b. Wakif mengucapkan ikrar wakaf kepada Nadlir yang telah disahkan dihadapan PPAIW yang mewilayahi tanah wakaf dengan dihadiri minimal 2 orang saksi, kemudian dituangkan dalam bentuk tertulis. c. Wakif yang tidak mampu hadir di hadapan PPAIW dapat membuat ikrar wakaf secara tertulis dengan persetujuan Kepala Kantor Urusan Agama Kecamatan yang kemudian dibacakan kepada Nadlir dihadapan PPAIW dengan diketahui oleh saksi-saksi. d. PPAIW membuat Akta Ikrar Wakaf setelah ikrar wakaf dilaksanakan. Akta Ikrar Wakaf dibuat rangkap 3, dan salinannya dibuat rangkap 4,dengan rincian: 1. Lembar pertama( asli ) disimpan PPAIW. 2. Lembar kedua dilampirkan pada surat permohonan pendaftaran tanah wakaf kepada Bupati/Wakikota Kepala Daerah. 3. Lembar ketiga dikirim kepada Pengadilan Agama setempat. 4. Sedangkan salinan sebanyak 4 lembar dibagikan kepada :wakif, Nadlir,Kepala Kantor Urusan Agama, danLurah/Kepala Desa setempat. e. PPAIW atas nama Nadlir mengajukan permohonan pendaftaran tanah wakaf kepada Bupati/Walikotac.q. Badan Pertanahan Nasional setempat untuk dicatat dan diterbitkan sertifikat tanah wakaf. f. Dengan telah di daftarkan dan dicatatkannya tanah wakaf tersebut dalam bentuk sertifikat, maka tanah wakaf itu telah mempunyai kekuatan hokum dan alat pembuktian yang kuat. 2. Hak dan Kewajiban Nazhir Nazhir yang dimaksud oleh perundang- undangan Indonesia adalah suatu badan hukum khusus mengurusi wakaf. a. Hak nazhir : • Berhak menerima penghasilan dari hasil tanah wakaf yang ditentukan oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan menggunakannya untuk kepentingan umum/keagamaan. • Menggunakan fasilitas dengan setujuan Kepala Kantor Kementeria Agama Kabupaten/Kota. b. Kewajiban nazhir Nazhir disamping mempunyai hak, juga berkewajiban mengamankan harta wakaf, surat–surat wakaf dan hasil- hasil wakaf. Perwakafan di Indonesiadiaturdalam: a. UU RI No.41 Tahun 2004 tentang wakaf tanggal 27 Oktober 2004. b. PP No.28 Tahun 1977 tentang Perwakafan Tanah Milik c. Peraturan Menteri Dalam Negeri No.6 Tahun 1977 tentang Tata Cara PendaftaranTanah Mengenai Perwakafan Tanah Milik. d. Peraturan Menteri Agama No.1 Tahun 1998 tentang Peraturan Pelaksanaan PP No. 28 Tahun 1977 tentang Perwakafan Tanah Milik. F. MetodePembelajaran Diskusi Problem Solving G. Media, Alat dan sumber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : Lcd , Leptop, Gambar SumberBelajar : Buku PAI Dan Budi Pekerti Kelas X SMA UU Perwakafan H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat b. Memulai pembelajaran dengan tadarus Al Qur`an c. Guru menyapa peserta didik dengan memotivasinya (yel-yel “ d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan tema wakaf e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitandengan pengelolaan wakaf. - Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan video atau media lainnya. b. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa waqaf harus dikelola? - Bagaimana cara mengelola wakaf? c. Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya. d. Mengasosiasi - Membuat kesimpulan materi makna dan ketentuan wakaf serta pengelolaan wakaf. e. Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf. 120menit 3. Penutup • Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan menmberi tugas individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut 10 menit I. Penilaian Hasil Belajar Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: a. Pengamatan. • Kolom penerapan. skor penilaiannya:Ya : skor 5. Tidak: skor 0. Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal • Diskusi. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,skor 30. c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. • Bermain peran. No. Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P 1. 2 3 Aspek dan rubrik penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Penghayatan yang diperankan. a.JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3. Kerja sama a.Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30. c.Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10. b. Rubrik Penilaian: No. Soal Rubrik penilaian Skor 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap dan sempurna, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf lengkap, skor 4 c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaftidak lengkap, skor 2. 10 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga dalil naqli tentang wakaf , skor10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua dalil naqli tentang wakaf skor 6 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu dalil naqli tentang wakaf , skor 2. 10 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf dengan benar skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf kurang lengkap kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang benar, skor 5 10 4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah wakaf , skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah wakaf , skor 6 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah wakaf , skor 2. 10 Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100 40 2. Tugas Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a.Rata-rata dari jumlah nilai pada koloma (penerapan,diskusi,danbermainperan), x 60%. b.Jumlah nilai rata-rata pada kolom“Ayoberlatih”, pilihan ganda/uraian,dan tugas x 40%. Nilai akhir= nilai a + nilai b Portofolio Membuat paparan dan menganalisis tentang pengelolaan wakaf. Testulis Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang ketentuan dan pengelolaan wakaf. Tes lisan Memaparkan hasil pengamatan tentang pengelolaan wakaf. Rubrik Penilaian No Aspek Nilai 1 2 3 4 1 Penguasaan materi 2 Penguasaan nilai-nilai 3 Keaktifan 4 Kesantunan Catatan; 4 = sangatbaik 3 = baik 2 = Sedang 1 = kurangbaik Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA SEJAHTERA 1 DEPOK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/Semester : X / 2 Materi Pokok : Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah AlokasiWaktu : 2 x 3 Jpl A. Kompetensi Inti (KI) (K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah (K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 3.10.2 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah C. Indikator PencapaianKompetensi 1. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah 2. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah D. TUJUANPEMBELAJARAN Melalui metode inquary learning peserta didik dapat : 3. Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah 4. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah E. MATERIPEMBELAJARAN Dalam membina masyarakat Islam di Madinah strategi dakwah yang dilakukan Rasulullah SAW antara lain : 1. Mendirikan masjid. 2. Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan Ansor. 3. Perjanjian Perdamaian dengan kaum Yahudi. 4. Meletakkkan dasar-dasar Politik, Ekonomi dan Sosial untuk masyarakat Islam. 5. Memelihara dan mempertahankan masyarakat Islam. Adapun substansi dakwah Rasulullah SAW di Madinah dapat dilihat dari perubahan yang di bawa oleh Nabi Muhammad SAW meliputi segala segi dan bidang kehidupan antara lain : 1. At-Tauhid. Bangsa Arab di zaman jahiliyah, mereka menyembah patung-patung, batu-batu berhala dan mereka menyembelih hewan-hewan qurban dihadapan patung-patung untuk memulyakannya. Mereka tenggelam dalam kemusyrikan dan hidupnya saling berpecah belah, saling membunuh dan bermusuhan. Kemudian datanglah Rasulullah SAW membawa risalah Al-Qur’an yang menjelaskan bahwa tak ada Tuhan yang berhak di sembah kecuali Allah SWT yang telah menciptakan seluruh isi alam ini. Kitab Al-Qur’an benar-benar telah menghidupkan jiwa dan merubah kepercayaan mereka, hingga mereka hanya menyebah satu Tuhan yaitu Allah SWT. 2. Al-Ikha’ (persaudaraan). Persaudaraan merupakan azas yang sangat penting dalam masyarakat Islam yang diletakkan Rasulullah SAW. Bangsa Arab yang sebelumnya lebih menonjolkan identitas kesukuannya, setelah memilih Islam diganti dengan identitas baru yaitu ukhuwah islamiyah. Atas dasar ini pula kaum muhajirin dan ansor dipersaudarakan sebagaimana telah diceritakan di depan. Banyak sekali ayat-ayat dan hadits yang menjelaskan tentang persaudaraan ini. 3. Al-Musyawwamah (persamaan). Rasulullah SAW dengan tegas mengajarkan seluruh manusia adalah keturunan Adam yang diciptakan dari tanah, seorang Arab tidak lebih mulia dari seorang ajam (bukan Arab) demikian pula sebaliknya, orang yang paling mulia adalah orang yang paling bertaqwa kepada Allah SWT (Al-Hujurot :13). Atas dasar inilah setiap warga masyarakat memiliki hak kemerdekaan, kebebasan (al-hurriyah). Dengan dasar ini Rasulullah SAW menganjurkan kepada para sahabatnya untuk memerdekaan hamba-hamba sahaya yang dimilki oleh bangsawan-bangsawan Quraiys. 4. At-Tasamuh (toleransi). Hal ini bisa kita lihat dalam piagam Madinah, dimana umat islam siap berdampingan dengan kaum Yahudi atau bangsa apapun di dunia atas dasar saling menghormati dengan pemeluk agama lain (Al-Kafirun : 6) Karena terbukti orang Yahudi telah mengusik keyakinan umat Islam dan berusaha mencelekai Rasulullah SAW, maka satu persatu mereka di usir dari Madinah. 5. At-Tasyawur (musyawarah). Kendatipun Rasulullah SAW mempunyai kedudukan yang sangat tinggi dan terhormat dalam masyarakat, acap kali beliau meminta pendapat para sahabat dalam menghadapi dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan urusan-urusan dunia dan sosial budaya. Manakala argumentasi para sahabat itu dianggap benar, tidak jarang beliau mengikuti pendapat mereka. (lihar Ali Imron :159, Asy-Syuro’ : 38) 6. At-Ta’awun (tolong menolong). Tolong menolong sesama muslim, antara lain telah ditujukan dalam bentuk persaudaraan antara kaum Muhajirin dan Ansar, juga saling membantu antara penduduk Madinah dengan fihak lain. (lihat Al-Maidah : 21) 7. Al-‘Adalah (keadilan). Hal ini berkaitan erat dengan hak dan kewajiban setiap individu dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan posisinya masing-masing. Di satu sisi seseorang memperoleh haknya, sementara disisi lain ia berkewajiban memberikan hak orang lain kepada yang berhak menerimanya. Prinsip ini berpedoman pada surat Al-Maidah : 8 dan An-Nisa : 58. F. Metode Pembelajaran Metode : 1. Inquary learning 2. Diskusi 3. TanyaJawab G. Media, Alat, sumber Pembelajaran Media : Multimedia interaktif Alat : Gambar/ Poster Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video SumberBelajar 1. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI SMA Kelas X 2. Sejarah Peradaban Islam dari Masa Klasik Hingga Modern, Dudung Abdurahman, dkk. H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan khusuk b. Memulai pembelajaran dengan membaca Asmaul Husna. c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran; d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi 20 menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya. b. Menanya - Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah? c. Mengeksperimen/Mengexplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. - Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. d. Asosiasi - Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. e. Komunikasi. - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 140 menit 3. Penutup a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. 20 menit G. Penilaian Hasil Belajar Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi. No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P Aspek dan rubrik penilaian. 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasandan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan kurang rapi, skor20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan tidak rapi, skor10. 4) Tugas Skor penilaian sebagai berikut. a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok Portofolio • Membuat paparan tentang isi perjanjian hudaibiyah Tes • Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap dakwah Rasulullah SAW periode Madianh • Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati diskusi. Mengetahui, Depok, Desember 2013 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SUNARKO, M.Pd ABDUL ROHMAD,S.Ag,MM NIP. 196506051990031028
Langganan:
Postingan (Atom)
